研究授業で「酸化還元」

３年ぶりに研究授業を担当することになった。２週間前に指導案を提出したが、進度予定では、内容は＜酸化還元＞。酸塩基は金属、非金属から入り、モノも豊富に扱え、楽しい授業が結構できるのだが、酸化還元の導入はなかなか手強い。＜酸化した。された。酸化剤か還元剤か。＞がごちゃごちゃになってしまうし、＜水素の授受＞でさらに混乱する。＜酸化剤、還元剤の半反応式で→のどっちに電子がくるか＞も、なかなか定着しない。そこで、酸化還元も周期表ベースとし、＜１，２属をはじめ色々な金属が酸素と反応して燃える（酸化される）こと＞、＜このとき価電子を奪われていること、酸素は電子を奪っていることを電子配置から推測する＞等を、いくつかの実験でイメージ出来るようにし、次に塩＜素や硫黄での酸化＞＜酸化剤、還元剤の半反応式とその組み合わせ＞と進めてみた。シンプルにシンプルにである。燃焼させてみたのは、Na,Mg、Li,Ca、Tiと水素。水素は３徳びんでやってみた。「水素は燃えるよ。酸化される。最後は爆鳴気になってぼんというよ」とさらりといって、火のついたのを持ってもらい、びっくりしてもらうのだが、悪趣味かな？。周期表から酸化剤、還元剤がイメージできるようになって欲しいと思う。それが、電池や生物の呼吸（硫酸、硝酸呼吸等）と生命の起源にもつながる大事な概念だと思うからである。研究授業そのものは、まあまあうまくいったかな。この年になって、随分考えたが、これで今後も酸化還元の導入がうまくいきそうで、いい機会になった。でもつかれたー！